Cara Mensucikan Najis Ainiyah yg Terbaik

Secara Garis Besar najis dalam istilah Fiqh dapat dibagi menjadi tiga, yaitu:

1. Najis Mukhafafah(Najis ringan) seperti Air kencing anak kecil yang belum berumur dua tahun dan tidak makan makanan sama sekali terkecuali air susu ibunya.
cara menyucikannya  ialah dengan memercikan air sampai rata dan tidak harus mengalir

2. Najis Mughaladzah ( Najis yang berat), seperti Najisnya Anjing dan babi.
cara mensucikan najis anjing dan babi tersebut dengan membasuh pada tempat yang terkena najis tersebut sebanyak 7 kali, dan salah satunya dengan debu

3. Najis Mutawasithah (Najis yang ringan) seperti Bangkainya hewan yang mati tidak disembelih, dara, nanah, muntah, arak, berak  Dll

Najis Mutawasithah ( Najis yang berada diantara keduanya, yaitu najis yang sedang) dibagi menjadi 2 macam
a. Najis Ainiyah yaitu najis yang nampak kelihatan rasa, bau dan warnanya Najis seperti kotoran ayam yang ada di masjid. Cara mensucikannya dengan membasuh dengan air yang dituntut untuk mengalir sampai rasa, bau dan warna najis hilang. Tentunya cara ini memerlukan air yang sangat banyak, dan pemborosan pada air.

b. Najis Hukmiyah yaitu Najis yang tidak ada rasa, bau dan warna Najis, hanya tinggal hukumnya saja. Cara mensucikan Najis ini dengan menggenangkan air pada tempat najis tersebut dan tidak dituntut untuk mengalirkan air.

Bagaimanakah cara mensucikan najis Ainiyah dengan cara yang terbaik? Contoh kotoran ayam yang ada di masjid

1. Gosok najis tersebut dengan kertas, batu atau bata dan alat kesat lainnya sampai hilang rasa, bau dan warna najis tersebut, sehingga najis ainiyah tadi statusnya berubah menjadi najis Hukmiyah

2. Setelah statusnya menjadi najis Hukmiyah maka cara mensucikannya ialah sebagaimana mensucikan Hukmiyah, yaitu dengan cara menggenangkan air pada tempat tersebut dan tidak dituntut untuk mengalir

Metode Tartil di Alkhoirot

Membaca Al-Qur’an merupakan ciri khas pondok pesantren salaf terutama di pondok pesantren alkhoirot yang tergolong masih murni menerapkan ajaran islam. Akan tetapi tidak semua membaca Al-Qur’an dapat dikatakan berkualitas manakala belum menerapkan baca’an dengan sebenarnya.

Pertama kali saya nyantri di alkhoirot nampaknya pembelajaran Al-Qur’an metodenya belum begitu tertata dengan rapi, hanya berupa pembaca’an Al-Qur’an yang disertai dengan lmu tajwid, metode ini meskipun sudah cukup dominan tapi kualitas makhorijul huruf belum memenuhi aturan yang ada.

Sekitar pada tahun 2008 pengasuh alkhoirot mendatangkan mu’allim yang ahli dalam ilmu pembacaan Al-Qur’an dengan tujuan para santrinya dapat membaca Al-Qur’an dengan benar dan tepat, usaha tersebut dapat tercapai dengan metode pembacaan Al-Quran Tartil.

Yang mengikuti program ini bukan semua santri, tapi hanya santri yang senior saja yang statusnya sudah menjadi Asatidz. Dan hasil dari pengajiannya tersebut oleh para Asatidz diajarkan kepada para peserta didiknya. Nampaknya cara ini lebih merata dan berpengaruh kepada seluruh semua santri, dan santripun nampaknya sudah terbiasa dengan metode tartil.

Pengajian dengan metode tartil tersebut hanya diadakan satu minggu sekali yang dipandu langsung oleh Gus Lutfi alumni PIQ (Pendidikan Ilmu Al-Qur’an), saya rasa cara mengajarnya cukup sederhana sekali yaitu membentuk sebuah lingkaran dan para Peserta didiknya bergiliran menirukan apa yang yang dibacakan oleh mu’allim. Salah dan betulnya dapat diketahui oleh mu’allim manakala pembacaan Al-Qur’an terkesan membelot kearah yang salah. Meskipun cara ini cukup sederhana tapi menurut saya sudah cukup bagus, karena tujuan dari membaca Al-Qur’an dengan cara yang baik dapat mencapai sasaran.

Sehingga dengan tercapainya sasaran tersebut para Asatidz di pesantren alkhoirot dapat membaca Al-Qur’an dengan baik sekaligus dapat menerapkan kepada peserta didiknya, para Asatidz menerapkan metode tartil ini setelah Maghrib sampai waktu Isyak datang. Dalam waktu beberapa bulan para santri sudah bisa mengucapkan huruf hijaiiyyah denga baik dan betul, karena penekanan dalam tartil ini lebih mengarah kepada pengucapan huruf hijaiyyah dengan baik dan benar. Akan tetapi meskipun metode tartil ini dapat mencapai tujuan pembelajaran , tidak semua santri lincah membaca Al-Qur’an, karena masalah kelincahan dalam membaca Al-Qur’an diperlukan proses pembiasaan. Jadi perkembangan santri dapat dikatakan baik mana kala metode yang dibawakan oleh gus lutfi dapat mencapai sasaran dan di dukung oleh proses pembiasaan al-qur’an secara terus menerus. Alhamdulillah saya kira kualitas pembacaan Al-Qur’an santri alkhoirot cukup baik.

Para Asatidz di pondok pesantren alkhoirot nampaknya dalam menerapkan Al-Qur’an tersebut tidak selamanya berjalan dengan cara baik, di situ ada beberapa kendala yang mungkin mejadi faktor terhambatnya sebuah pembelajaran. Saya pribadi mengalami beberapa kendala yaitu pelaksanaan proses belajar mengajar di laksanakan dalam satu masjid sehingga suasana pembelajan sangat berisik dan terganggu, lebih baik Asatidz diberi kebebesan memilih tempat yang strategis untuk menentukan tempat yang ia kehendaki. Selanjutnya para Asatidz terlalu banyak menghimpu peserta didik sehingga tercapainya tujuan pembelajaran membutuhkan waktu yang lama, alangkah baiknya santri yang agak senior meskipun statusnya bukan Asatidz diikut sertakan dalam mengajar, asalkan menguasai materi tentang metode tartil

Latar belakang berdirinya dinasti Ayyubiyah

Sebelum membicarakan Dinasti Ayyubiyah terlebih kita harus mengupas sejarah dinasti fathimiyyah, karena tanpa menelaah sejarah dinasti fathimiyyah tentutnya latar belakang berdirinya dinasti ayyubiuah tidak akan dipengerti. Karena dinasti ayyubiyyah merupakan  kelanjutan dari dinasti fathimiyyah.

Ketika dinasti Al-Abbasyiah mengalami kemuduran dalam berbagai hal di afrika utara berdiri sebuah dinasti yang bernama dinasti fathimiyyah, dinasti ini didirirkan atas idealisme orang-orang syiah, karena mereka beranggapan bahwa yang berhak menjadi pemimpin (imamah)  sebagai pengganti rasululladh ialan keturunan fathimah putri rasulullah. Sebenarnya dari golongan syi'ah sudah lama ingin menjadi penguasa yaitu ketika Ali Bin Abi thalib jatuh dari kepemimpinan akan tetapi pada masa Daulah Umayyah dan Abbasyiah mereka tidak berhasil untuk memangku menjadi pemimpin  karena selalu mendapat tekanan politik. Akan tetapi syi'ah ini adalah bukan kelompok yang mudah menyerah begitu saja, mereka selalu mengadakan gerakan-gerakan akan tetapi gerakan mereka bersifat taqiyah pura-pura patuh terhadap penguasa akan tetapi mereka secara diam-diam menyusun kekuatan. Dan dinasti  ini berdiri diantara dua kekuatan besar yaitu dinasti Abbsyiah di damaskus dan Dinasti Umayyah II di spanyol.

Adapun khalifah pertama dari dinasti ini Sa'ad bin husain kemungkinan dia adalah keturunan Abdullah bin maimun seorang pemimpin syi'ah dari Persia. Ketika dinasti abbasyiah berdiri dari kalangan syi'ah secara diam-diam menyusun gerakan-gerakan yang merupakan sebagai fondasi berdirinya dinasti fathimiyyah, yaitu pada awalnya di kahir abad 9 ada salah satu seorang progandis ( Juru kampanye/ tim sukses) dari kalangan syi'ah yang bernamakan Abdullah Bin Husain As-Syiah telah memperkenalkan diri kepada orang-orang kitama yaitu anak suku dari suku berber di afrika, ia mengaku sebagai utusan imam mahdi sang pembebas dari berbagai agama, termasuk islam. Pada saat itu ziadatullah Al-Aglabi dari dinasti Aglabiyyah berkuasa di daerah sijilmasa afrika. Dengan kekuatan Abdullah As-Syi'i akhirnya dinasti aglabiyyah berhasil dikalahkan. Dengan kemenangan As-syi'i segeralah As-Syi'i mengangkat Sa'ad bin  Abdullah. 

Masa kejayaan Dinasti Fatimiyyah pada kekhalifaan Al-Muiz. Dinasti ini berhasil menyaingi kekuasaan Abdurrahman III di Andadusia, pemimpin Dinasti Umayyah II. Selama tiga tahun panglima Jawhar berhasil mendirikan pusat pemerintahan yang baru, yaitu Al-Qahira ( kairo ) sebagai pengganti fustat ibu kota mesir pada tahun 639-969 M. kemudian Al-Qahira diresmikan setelah Al-Muiz datang kemesir. Dinasti terakhir dari dinasti ini Al adid yang kemudian dikalahkan oleh Shalahuddin Al-Ayyubi, dengan berkuasanya shalahuddin Al-Ayyubi berakhirlah kerajaan syiah.

Berdirinya Dinasti Al-Ayyubiyah

Dinasti al-ayyubiyah merupakan Dinasti setelah dinasti Fathimiyyah  yang  bermadzhab Sunni dengan sultan pertama  Shalahuddin Yusuf Al-Ayyubi, seorang suku kurdi dari Azerbaijan yang melakukan migrasi  ke irak. Ayahnya adalah Najmuddin Bin Ayyub seorang gubernur tikrit yang pindah kemushol kemudian ke damaskus . najmuddin dan saudaranya asadudin syirkuh menjadi panglima mahmud zanki, penguasa saljuk, di suriah  pada saat itu.

Telah disebutkan diatas bahwa penguasa yang terakhir dari dinasti fathimiyyah adalah Al-Adhid yang menggantikan khalifah yang sebelumnya. Pada saat Al-Adhid menjadi khalifah terjadi peristiwa yang sangat kejam yaitu ketika al-Qais menjadi wazir pada saat itu Ibnu raziq, al-Adhid melakukan pembunuhan terhadap Ibnu Raziq.. dan tidak lama kemudian sawar berhasil mengantikan wazir yang baru. Akan kejadian ini dapat menimbulkan kecemburuan dari pihak lain, pada saat itu Dhirgam juga mengincar kedudukan wazir juga, dengan penuh strateginya Dhirgam berhasil mengalahkan sawar, sawar melarikan diri ke syuriah.

Untuk merebut kedudukan kembali sawar mengadakan kerja sama dengan mahmud zanki, dengan perjanjian akan memberikan upeti dan bagi hasil atas kesuksesan dalam berusahanya, Zanki mengutus panglimanya yang bernama asadudin syirkuh, kemudian syirkuh dapat mengalahkan Dhirgam dan berhasil mengembalikan kedudukan sawar sebagai wazir. Akan tetapi sawar mengkhianati janjinya.

Sawar adalah seorang politikus yang licik untuk mengsiasati, pengkhianatannya ia bekerja sama dengan Armelic I penguasa tentara salib di palestina untuk mengusir Syirkuh dari mesir, dan syirkuh berhasil ddi kembalikan  kenegri asalnya. sawar tunduk pada kekuasaan armelic I dan sawar tidak berbuat apa-apa, kekuasaan mesir dikuasaai oleh  armelic I.

Atas pengkhianatan Sawar zanki sangat marah besar ia berkeinginan untuk merebut mesir dan menggulingkan jabatan sawar. Zanki mengirim panglima perangnya yaitu syirkuh dan keponakannya shalehuddin yusuf Al-Ayyubi. Disnilah terjadi peperangan orang ilsam dengan tentara kristen yang disebut perang salib, dan peperangan dimenangkan oleh pihak islam. Akhirny sawar melarikan diri dan syirkuh menjadi wazir mesir tidak lama yaiut selama 2 bulan, al-ayyubi menggantikan kedudukan pamannya. Ia sebagai wazir mesir telah menghapus nama Al-Adhid dari kekuasaan karena pemerintahan ditangani oleh wazir dengan begitulah Dinasti Al-Ayyubi berdiri.

                         

Manajemen Kurikulum

Manajemen kurikulum dan pembelajaran merupakan salah satu substansi yang harus dikelola dalam manajemen dan  administrasi pendidikan.

Artikel  ini membahas salah satu komponen administrasi pendidikan yaitu administrasi kurikulum. Dalam mengelola kurikulum di sekolah, salah satu aktivitas terpentingnya adalah mengelola pembelajaran sebagai salah satu aplikasi kurikulum di sekolah. Oleh sebab itu biasanya manajemen komponen ini disebut manajemen kurikulum dan pembelajaran. Sebelum dikaji lebih jauh manajemen kurikulum dan pembelajaran, perlu dipahami konsep dasar kurikulum yang dikelola di lembaga-lembaga pendidikan.

1. Pengertian Kurikulum

Makna semantik kurikulum dikelompokkan menjadi 3, yaitu:

1. Pengertian Tradisional Kurikulum

Kurikulum adalah matapelajaran yang diajarkan disekolah atau bidang studi. Pengertian ini sejalan dengan pengertian di Webster’s New Word Dictionary yang menyatakan bahwa kurikulum adalah “all the course of study given in an educational institution”. Berarti kurikulum adalah semua bidang studi yang diberikan di dalam lembaga pendidikan.

2. Pengertian Modern Kurikulum

§  Kurikulum adalah semua pengalaman aktual yang dimiliki siswa dibawah pengarahan sekolah, sementara bidang studi adalah bagian kecil dari program kurikulum secara keseluruhan.

§  Kurikulum adalah semua pengalaman murid di bawah tanggungjawab sekolah.

§  Kurukulum adalah keseluruhan usaha sekolah untuk mempengaruhi belajar anak yang berlangsung di dalam kelas, di kampus sekoalh, maupun di luar sekolah.

3. Pengertian Masa Kini Kurikulum

Kurikulum adalah strategi yang digunakan untuk mengadaptasikan pewarisan kultural untuk mencapai tujuan sekoalh. Ragan (1958) mendefinisikan kurikulum adalah lingkungan belajar yang dirancang untuk mengembangkan minat dan kemampuan anakagar dapat berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat dan bangsa.

2. Bentuk-Bentuk Kurikulum

1. Subject Matter/Subject Centered Curriculum

      Yaitu kurikulum yang terdiri atas mata pelajaran yang terpisah-pisah. Materi yang di pelajari oleh siswa telah disusun secara logis oleh para ahli bidang studi.

Keuntungan:

1)      Mata pelajaran terdiri atas pengetahuan yang telah disusun secara logis dan sitematis.

2)      Mata pelajaran dianggap sebagai alat yang sesuai untuk mengembangkan intelektual seseorang.

3)      Sejalan dengan konsep-konsep yang telah ditata sesuai dengan proses pendidikan

4)      Sebagai pewarisan pengetahuan yang telah berabad-abad dikembangkan sehingga kita menghargai pendahulu kita.

5)      Penyusunannya mudah dilakukan

Kelemahan:

1)      Belum tentu sesuai dengan latar belakang anak, sehingga anak-anak sering menghafal tanpa pengertian.

2)      Terlalu mementingkan perkembangan intelektual, mengabaikan perkembangan sosial, emosional dan pendidikan watak.

3)      Karena mata pelajaran terpisah-pisah, kurang memberikan bekal pemecahan masalah kehidupan secara integratif.

4)      Kurang memperhatikan fungsionalnya dalam kehidupan, sehingga anak-anak kurang terlatih untuk menghadapi masalah kehidupan yang sebenarnya.

b. Broad Field/Fused/Correlated Curriculum

            Yaitu kurikulum yang disusun dengan mengkorelasiakn atau menggabungkan sejumlah mata pelajaran sejenis. Contohnya: IPS, IPA, Matematika, bahasa Indonesia, dan Kesenian.

Keuntungan:

1)      Dimungkinkan adanya pemberian pengertian yang lebih kaya dengan adanya kaitan antar matapelajaran.

2)      Lebih menarik bagi anak.

3)      Anak mulai dapat memanfaatkan kesatuan matapelajaran untuk meninjau berbagai persoalan hidup.

Kelemahan:

1)      Kurang memberikan disiplin tinjauan spesialisasi matapelajaran.

2)      Kurang memberikan pengetahuan mendalam pada masing-masing matapelajaran.

3)      Sering terlampau abstrak, karena hanya memberikan prinsip-prinsip dasar dan tema-tema tertentu.

c. Integrated Curriculum

Yaitu kurikulum yang diorganisasikan dalam bentuk unit-unit tanpa harus ada matapelajaranatau bidang studi. Pembelajaran dilaksanakan dengan “unit teaching” dan materinya menggunakan “unit lesson”. Pelajaran disusun guru dan murid, mengnadung suatu masalah yang luas, menggunakan metode “problem solving”, sesuai dengan minat dan perkembangan anak.

Keuntungan:

1)      Didasarkan atas pengalaman dan minat anak.

2)      Menggunakan beragam kegiatan untuk memecahkan masalah

3)      Guru dan murid bersama-sama merencanakan.

4)      Integrasi semua matapelajaran

5)      Memberikan pengalaman langsung kepada anak.

6)      Pelajaran sesuai dengan kehidupan anak

7)      Memperhatikan perbedaan individual anak

8)      Mengembangkan ketrampilan-ketraampilan fungsional

9)      Menggunakan lingkungan sebagai sumber pelajaran

10)  Banyak memberikan ketrampilan sosial

11)  Menggunakan psikologi Gestalt dalam pembelajaran.

Kelemahan:

1)      Kurang mempersiapkan anak mengikuti ujian tradisional selama ini

2)      Memerlukan fasilitas pembelajaran yang belum dimiliki oleh sekolah

3)      Tidak memberikan pengetahuan yang logis dan sistematis

4)      Memberatkan tugas guru

5)      Lebih mengutamakan proses daripada materi

6)      Manajemen pembelajarannya sangat sulit.

d.                  Core Curriculum

            Yang kurikulum inti ysng diberikan kepada semua murid untuk mencapai keseluruhan program kurikulum secara utuh. Contoh di Indonesioa adalah: Agama dan PPKN.

B. MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM

      Kurikulum di anggap sebagai penentu keberhasilan pendidikan, termasuk pendidikan islam. Karena itu, perhatian paraguru, dosen, kepala sekolah/madrsah, ketua, rektor, maupun praktisi pendidikan terkonsentrasi pada kurikulum bukanlah penentu utama.

Masalah kesadaran merupakan problem yang paling besar. Kepala skolah/madrasah lebih memperhatikan urusan fisik sekolah/madrasah daripada kualitas pembelajaran. Lemahnya kesadaran urusan pihak ini yang sebenarnya justru menjadi kendala utama terhadap rapuhnya kualitas pendidikan indonesia. Jadi, sekali lagi bukan kurikulum.

            Kurikulum sebagai rancangan segala kegiatan yang mendukung tercapainya tujuan pendidikan tetap memiliki peran yang penting, setidaknya, dalam mewarnai kepribadian seseorang. Oleh karenanya, kurikulum perlu di kelola dengan baik.

Mulyasa menegaskan bahwa manajemen kurikulum yang bisa memprediksi gambaran dan keadaan masyarakat. pada 10 - 20 tahun mendatang dapat meningkatkan relevansinya dengan tuntutan perkembangan kebutuhan masyarakat.dari segi waktu, pemberian gambaran masyarakat ini di dasarkan pada perkembangan masyarakat masa lampau, kemudian bergerak menuju perkemmbangan masyarakat masa sekarang. Jadi, kesinambungan perkembangan masa lalu dan masa sekarang memiliki kontribusi yang besar dalam memprediksi keadaan masa depan. Sebab, arah masa depan bisa di deteksi dari kedua masa tersebut. Hal ini relevan juga untuk memprediksi keadaan pendidikan yang akan terjadi di masa depan

            Oleh karena itu, perubahan kurikulum merupakan suatu keniscayaan. Bahkan, kurikulum harus di kembangkan melalui berbagai rekayasa. Oemar Hamalik menegaskan bahwa perekayasaan kurikulum di sekolah berlangsung melalui tiga proses :

·         Konstruksi kurikulum : Proses pembuatan keputusan yang menentukan hakikat dan Rancangan kurikulum.

·         Pengembangan kurikulum : Prosedur pelaksanaan pembuatan konstruksi kurikulum.

·         Implementasi kurikulum : Proses pelaksanaan kurikulum yang dihasilkan oleh konstruksi dan pengembangan kurikulum.

            Guru merupakan ujung tombak pendidikan. Karena itu, para guru di tuntut  mampu mengembangkan kurikulum pembelajaran di kelas yang di dasarkan pada teori pengembangan  kurikulum dan pengalaman mengajar di kelas sebagai figur pelaksana kurikulum. Di bandingkan dengan pelaku - pelaku pendidikan lainya. Guru merupakan pelaku pendidikan yang paling mengenal konsdisi para siswa yang di ajar di dalam kelas karakter, perilaku, kemapuan, maupun kecenderungan para siswa dapat di kenali oleh guru ketika menghadapi siswa secara langsung dan keseharian kehidupan sekolah. Pengalaman tersebut menjadi sangat penting untuk menjadi pijakan bagi para guru dalam menformulasi pengembangan kurikulum baik pada tingkat kelas,kelompok maupunpusat guru (theacher center)

            Upaya pengembangan kurikulum itu di aplikasikan melalui suatu mekanisme tertentu. Menurut Hamalik, mekanisme pengembangan kurikulum tersebut.

            Adapun tahap pelaksanaan kurikulum menurut panduan manajemen sekolah meliputi tahap perencanaan, pengorganisasian dan koordinasi, pelaksanaan serta pengendalian dengan perincian berikut:

 1. Tahap perencanaan

a.       Menjabarkan GBPP menjadi analisis mata pelajaran (AMP).

b.      Menghitung hari kerja efektif dan jam pelajaran efektif untuk setiap mata pelajaran, hari libur, hari untuk ulangan, dan hari-hari tidak efektif.

c.       Menyusun Progran Tahunan (Prota).

d.      Menyusun Program Caturwulan (Proca).

e.       Program Satuan Pelajaran (PSP).

f.       Rncana Pengajaran (RP).

 2. Pengorganisasian dan Koordinasi

a.       Pembagian tugas mengajar dan tugas-tugas lain perlu dilakukan secara merata, sesuai dengan bidang keahlian dan minat guru.

b.      Penyusunan jadwal pelajaran diupayakan agar guru mengajar maksimal 5 hari per minggu, sehingga ada satu hari tidak mengajar untuk pertemuan MGMP.

c.       Penyusunan jadwal kegiatan perbaikan dan pengayaan.

d.      Penyusunan jadwal kegiatan ekstrakurikuler.

e.       Penyusunan jadwal penyegaran guru.

 3. Tahap pelaksanaan

      Tugas utama kepala sekolah aaadalah melakukan supervisi untuk membantu guru menemukan dan mengatasi kesulitan yang dihadapi. Dengan cara ini guru merasa didampingi pimpinan sehingga bisa meningkatkan semangat kerja.

 4. Tahap pengendalian

a.       Kepala sekolah perlu mengingatkan para guru bahwa evaluasi memiliki tujuan ganda, yaitu untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran khusus (TPK) dan mengetahui kesulitan siswa.

b.      Hasil evaluasi harus benar-benar dimanfaatkan guru untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran.

                        Berdasarkan rincian tersebut dpat ditarik pemahaman bahwa manajemen kurikulum sebenarnya menekankan pada strategi pengelolaan proses pembelajaran secara efektif dan efisien untuk mencapai hasil pendidikan secara maksimal.

                        Oleh karena itu, pembelajaran perlu senantiasa ditingkatkan, bahkan kalau mungkin menjadi pembelajaran unggulan. Ibrahim Bafadal menegaskan bahwa pembelajaran unggulan bukanlah permbelajaran khusus dan dikembangkan hanya untuk siswa yang unggul, melainkan lebih merupakan pembelajaran yang secara metologis maupun psikologis dapat membuat semua siswa mengalami proses belajar secara maksimal dengan memerhatikan kapasitas masing-masing peserta didik. Maka, ada tiga indikator pembelajaran unggulan, yaitu:

1.      Dapat melayani semua siswa

2.      Semua anak mendapatkan pengalaman belajar semaksimal mungkin

3.      Proses pembelajaran sangat bervariasi bergantung pada tingkat kemampuan anak yang bersagkutan.

Di samping itu, bisa ditambahkan satu indikator lagi sebagai indikator yang keempat yaitu mampu mewujudkan perubahan (hasil) yang sangat signifikan dalkam pengetahuan, sikap, maupun ketrampilan peserta didik.

Diantara Fungsi IF

 Fungsi IF dalam exel sangat diperlukan terutama bagi teman-teman yang sudah menjadi guru dan menjabat sebagai wali kelas, untuk menentukan kreteria naik kelas ataupun tidak naik kelas, lulus atai tidak lulus, langkahnya sebagai berikut. Tapi silahkan anda lihat gambar beikut ini

1. Silahkan cursor arahkan pada  pada Cel D3, lalu ketikkan cell sebagai data cellnya sebagai berikut

IF(C3>65;"Lulus";"Tidak Lulus")

2. Enter

3. pada Cell D3  akan tampil data "LULUS"

Ket:

Pada cell C3 merupakan nilai maksimal untuk nilai kelulusan, dan nilai  65 sampai kebawahnya sebagai tanda tidak kelulusan siswa

4. Arahkan Cursor pada cell D3 dan letak pada pojok bagian bawah, kemudian drag( kilk dan jangan dilepas) kebawah sampai Cell D12.

5. Selesai

Cara Ngecek Loading Blog

Mengetahui berapa lamakah loading blog kita, saya kira sangat perlu sekali. Krena itu semua berdampak pada pengunjung  blog kita. Bisa saja blog yang kita punya tidak disukai google karena loading Blog kita

terlalu lama. untuk mengantisipasi itu semua anda disarankan untuk selalu ngecek loading blog anda. Sia-sia dong kita update blog tiap hari tapi tidak ada orang yang mengunjunginya. Usahakn blog anda loadingnya tidak terlalu lama, paling tidak 20 samapi 30 detik. Terkadang template yang kita pakai berpengaruh kepada kelambatan loading blog kita seperti punya saya http://rokhim.alkhoirot.net loadingnya bisa sampai satu menit lebih yang membuat pengunjung bosan. Maka dari itu pakai template yang ringan saja.

Cara untuk mengetahui loading blog triknya sebagai berikut;
1. Jumpai https://www.numion.com/Stopwatch/index.html

2. Di enter the URL measured masukkan Alamat blog Anda
3. Klik Start StopWatch
4. Selesai

Istilah-Istilah Dalam Internet

Berikut ini saya sajikan beberapa istilah-istilah yang ada dalam internet, bagi saya selaku guru komputer SMA  sangat penting sekali,  disamping untuk keperluan saya sendiri juga saya peruntukkan anak-anak didik saya.  Dunia internet pada masa sekarang sangat meluas kepenjuru dunia, siapapun baik orang muda maupun tua mengenal dengan dunia internet,. bahkan mereka sangat mengenal istilah-istilah yang ada dalam internet akan tetapi mereka tidak mengetahui devinisi dan kegunaan  dari istilah-istilah itu sendiri, maka dari itu  kini saya sajikan istilah-istilah internet sekaligus kegunaannya  yang saya kutip dari beberapa buku panduan komputer. semoga bermanfaat buat anda.

No	Istilah	Keguanaan
1	Acces	Kegiatan mengambil atau menyimpan dari internet kekomputer
2	Alias	Nama lain di dalam halaman internet misalnya sedang melakukan chatting
3	Attachment	Fasilitas untuk melampirkan surat dalam pengiriman e-mail
4	Bandwidth	Kapasitas dan kecepatan jaringan untuk transfer data
5	Browser	aplikasi yang digunakan untuk mengakses internet seperti: internet exploler dan Mozila
6	chatting	Ngobrol di internet
7	Cyberspace	Dunia maya internet yang tidak dibatasi aleh batas-batas wilayah Negara samudra atau benua
8	Client	Computer pemakai jasa Internet
9	Dial up	Menghubungkan computer dengan internet melalui telepon
10	DNS	domain nama system adalah system yang digunakan untuk memberi nama URL
11	Domain	Kelompok jaringan yang diorganisasi menjadi satu komputer
12	Download	Proses pengkopian/ penyalinan dari web ke komputer
13	e-mail	Mengirim surat elektronik
14	ethernet	File transfer local area network (LAN) mengenai system jaringan dan spefikasi
15	FTP	File transfer protocol, adalah aturan yang mengatur  cara untuk upload atau down halaman internet
16	Gateway	Hardware yang memungkinkan informasi untuk berpindah dalam satu jaringan
17	GIF	(Graphic interchange format adalah format) grafik yang digunakan dalam halaman internet
18	Hyperlink	Hubungan koneksi yang memungkinkan satu file dengan file, atau satu halaman dengan halaman yang lain di internet
19	Homepage	Halaman muka sebuah web  site
20	Host	Daerah yang masih dipengaruhi oleh sinyal yang dipancarkan oleh radio pemancar sinyal internet
21	HTML	(Hypertext Markup Language) adalah tata cara penulisan/ format yang digunakan dalam document  web
22	HTTP	Hypertext Tranfer protocol adalah halamn protocol yang digunakan untuk bertukar informasi
23	intranet	Jaringan computer dalam lingkungan terbatas
24	upload	Memasukkan website ke halaman internet
25	IP	(internet protocol) paket-paket informasi yang ada pada halaman internet
26	IRC	(internet repay chatting)  sebuah bahasa program chatting
27	ISP	Penyedia jasa internet
28	JPEG	( join photo grapich experst group) format gambar yang digunakan dalam halaman internet
29	LAN	Local area network: jaringan computer area terbatas seperti gedung perkantoran dan sekolah
30	Log in/ Sign In	Masuk kedalam halaman internet
31	Log out/ Sign out	Keluar dari halaman internet
32	Modem	(Modulator demodulator) pengubah dari data analog ke digital atau sebaliknya
33	Off line	Memutuskan hubungan dengan internet
34	On line	Tersambung dengan halaman internet
35	Proxy server	alat yang menjembati computer dengan internet , computer server dengan komputer client
36	Router	Alat dalam jaringan yang berfungsi untuk memilih jaringn terbaik dalam proses pengiriman data
37	Seach Engine	Mensin perncari/ situs yang digunakan untuk membantu sesuatu yang dicarai dalam internet. Mesin pencari yang sering digunakan yahoo, google , MSN lain-lain.
38	server	Bagian jarignan yang mengsuplai informasi ke pengguna jasa  berulang-ulang
39	website	Alamat di internet yang menyediakan jasa informasi di WWW
40	SPAM	File-file sampah atau file-file yang tidak berguna atau terkirim secara berulang-ulang
41	TAG	jenis teks yang ada pada program HTML
42	Refresh	Memperbaruhi/ memasukkan tampilan web
43	URL	(universal resource locator) alamat document yang ada pada halaman website
44	web	Fasilitas yang dapat menampilkan data, grafik, gambar  malalui internet
45	Web page	Halam web merupakan bagian dari web
46	wireles	Koneksi internet tanpa kabel dengan host
47	www	(word wide web) dikenal juga dengan nama web yaitu sesuatu jaringan yang membentuk frmat HTML, sehingga memungkinkan antar pengguna jasa internet di seluruh penjuru dunia saling berinteraksi